第一、第二黨總支：從“管理育人”到“服務(wù)育人”

11月16日下午，我院第一、第二黨總支聯(lián)合召開(kāi)愛(ài)崗敬業(yè)方面的座談交流會(huì)。兩個(gè)總支的三十多位教職工參加了會(huì)議，會(huì)議由第一總支書(shū)記劉建民主持，黨委楊興華書(shū)記應(yīng)邀出席了會(huì)議。顯示屏上赫然寫(xiě)著“以人為本，管理育人交流會(huì)”幾個(gè)大字。與會(huì)的督導(dǎo)室主任吳旗提出：“第一、第二總支的人員都是在管理崗位工作的，但是我們工作的目的卻是‘服務(wù)’，因此，如果我們今天的會(huì)議名稱(chēng)改成‘以人為本，服務(wù)育人’恐怕會(huì)更加貼切。”

似乎與吳旗主任的建議暗中呼應(yīng)，在他發(fā)言之前，大家的話題就集中在服務(wù)方面；在他提出建議之后，大家的主題更是明確指向“服務(wù)”。

高教所吳亞萍所長(zhǎng)認(rèn)為，說(shuō)以人為本，首先就應(yīng)該尊重人，以平等之心待人，不去居高臨下地管理人，而要熱情服務(wù)。宣傳部倪筱榮以體育部某老師身上總是帶著創(chuàng)口貼以備學(xué)生不時(shí)之需等例子，說(shuō)明教職工在教育教學(xué)過(guò)程中，總是有許多以人為本、愛(ài)崗敬業(yè)的精彩細(xì)節(jié)令人贊嘆、久久難忘，教職工“以人為本、愛(ài)崗敬業(yè)小故事征集”就是要搜集這類(lèi)能夠多體現(xiàn)教職工精神的細(xì)節(jié)，這一工作是學(xué)校文化建設(shè)中很重要的“教育敘事”。圖書(shū)館殷新葉、萬(wàn)垠兩位老師交流了她們?cè)谌粘９ぷ髦凶鹬貙W(xué)生、為學(xué)生服務(wù)的小故事，讓大家體會(huì)到周到服務(wù)、微笑服務(wù)在育人中的重要性。組織部葉志平部長(zhǎng)則認(rèn)為對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求也是一種以人為本。圖書(shū)館胡興國(guó)館長(zhǎng)以自己最近閱讀《心靈雞湯》一書(shū)的體會(huì)為話題說(shuō)開(kāi)去，說(shuō)書(shū)中小鎮(zhèn)上的一位老太太早晨起來(lái)無(wú)論遇到誰(shuí)都要問(wèn)好，老太太認(rèn)為這樣一來(lái)被問(wèn)好的人一天都會(huì)有好的心情，我們?cè)谄綍r(shí)的服務(wù)工作中對(duì)人就要有這種熱情。

最后，黨委楊興華書(shū)記就圖書(shū)館萬(wàn)垠老師以微笑和平等的姿態(tài)勸同學(xué)不要在閱覽室吃東西取得了良好的效果一事為例說(shuō)開(kāi)去，認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)文化中的等級(jí)制度有其糟粕之處，儒家強(qiáng)調(diào)教育者與被教育者之間的等級(jí)差別，這種做法有時(shí)不一定會(huì)取得好的效果。人與人要平等，要相互關(guān)愛(ài)，這種關(guān)愛(ài)是超階級(jí)的，是人的一種需要，比如圖書(shū)館，你把閱覽室打掃得窗明幾凈，同學(xué)對(duì)某類(lèi)書(shū)感興趣，你就為他推薦一本，這就是服務(wù)，這就是愛(ài)崗敬業(yè)。鄧建軍的愛(ài)崗敬業(yè)就是把能做的事情做到極致，做到自己能想象得到的好的程度。希望我院教職工都能象鄧建軍一樣愛(ài)崗敬業(yè)，讓這種精神形成氣氛，匯成河流，讓走進(jìn)校園的人都能感受到這種氛圍，這樣，我們的服務(wù)工作也就做好了，我們的學(xué)校文化也就形成了。

最后，第一總支書(shū)記劉建民書(shū)記以這樣幾句話作為交流會(huì)的結(jié)束語(yǔ)：讓我們常懷感恩之心，愛(ài)領(lǐng)導(dǎo)、愛(ài)同事、愛(ài)崗位，多一份理解，少一份抱怨，共同做好我們的服務(wù)工作。

交流會(huì)現(xiàn)場(chǎng)